撥筋教學小班制 !對於學員來說，想要選擇一種適合的學習方式確實是件“麻煩”事——個培訓單位的名聲好？老師教法的有效？輔助教材夠嗎？單位規模、學習人數、評價又是怎樣的呢？這些都是學員擔心的問題。話說，以前藍老師在學習撥筋時，總是不能夠抓住重點學習!有些老師教的不完全，有些老師問問題也不回答、有些做法看起來是這樣，做起來又不一樣。常常自己搞得滿頭包!所以她很能體會學習者的問題點。
你可以想像一下，有句諺語:「久病成良醫的意思」，如果不是藍老師自己親身經歷過，不會知道其中的困難在哪裡。也因為如此老師更知道要如何讓學習者更聰明學習。
『和合雅築』為了維護撥筋教學的品質，堅持4~6人小班制教學，持續打下牛角撥筋教學的基礎、並帶動『和合雅築』的累積腳步。有許多外縣市學員，因為時間不容易配合，為了配合外縣市學員時間方便，因此發展出『一對一教學』模式。如此一來，更讓外縣市學員感動；於是逐漸從『小班制教學』發展到一對一教學。
“撥筋教學小班制”模式是否更適合學員呢？接下來，讓我們來看看老師怎麽分享“課堂規模”這件事。
撥筋教學小班制的優點
優勢一：更多的老師“關注”
與其它培訓單位老師管10-20名學生相比，毫無疑問，在藍老師“一對一教學”和“小班教學”模式下，每個學生能獲得的“個人關注”自然得到極大的提升。藍老師的撥筋教學能夠更充分的到班上的每一個學生和他們存在的問題，並針對問題提出解決辦法，幫助他們解決。這也是現在越來越多的學員更傾向來這邊學習撥筋的原因，有誰不希望能得到更有針對性的教育和指導?
來自老師的“關註”還會潛移默化的以“心理滿足”的方式讓學生更快地成長。對於欠缺基礎的學生來說，來自老師的表揚和肯定對學生來說是極為重要的，如果學生在完成學習任務時能受到老師的表揚，那無疑會增強學生的自信心，讓他感受到自我價值，從而激發出更大的學習熱情。
眾所周知，情感在教學中起著巨大的作用。建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。良好的開始是成功的一半。從開始就與學生快速建立了良好的師生關系，這就為教學工作的順利展開奠定了基礎。
優勢二：更優良的撥筋教學成果
在藍老師的學習過程中發現，與在“傳統班級”的學生相比，在“小班教學”模式中的學生在方面的提升很快就會顯露出來，並且與“傳統多人”的學習方式拉開差距。”
同時，“小班教學”不光提高了學生的整體學習水平，還有效地降低了學生的不適應感。因為人數少，大家便可以充分的得到老師的指導，所以改進的速度也相當的快。
撥筋教學小班學習見證 https://reurl.cc/5rejkn
優勢三：老師也變得精力充沛了！
在合適課堂規模和正確教學工具的輔佐下，藍老師能夠更得心應手的完成教學工作。千萬別以為學生數量對教師沒有影響，教師也會感受到來自學生過多的“壓力”。研究表明，教師在面對人頭濟濟的“傳統班級”會有局促、不自然的現象發生，而在“小班教學”模式中，老師師能更直接的將眉角傳達給學生。在“小班教學”的模式中，教師能夠為學生營造出更具“親和力”的學習氛圍——學員能夠更積極地參與互動討論，更自如地表達自己。
從邏輯上來說，班級規模越小，其學習進程就會越細緻。在“小班”模式下，教師能有效地向每個學生提升教導撥筋的細緻度，因而減少了由學生的疑問而卡頓的教學進程。同時，教師也能更仔細替每位學員檢視所發現的問題、進而解決問題。
優勢四：學生也變得更加投入了！
在傳統班級，集重考試成為了老師檢驗所有學生學習情況的唯一辦法，而為了及時掌握每個學生的情況，教師不得不經常進行測試，這種方式不光耗時耗力減少了教學時間，也會讓學生變成“為了考試而學習”而失掉了“為了學習而學習”的初衷。
“小班”模式中的學生對學習表現得更加積極主動。“小班”模式中的學生對於課堂更加專注，對於教師布置的任務更加專心，對於團隊作業工作更加投入。相反於被動地接受教師講授的知識，他們主動地“求知”。大量的數據顯示，在“小班”模式中，學生很少會出現被動、消極甚至滯後的學習狀況。
優勢五 因材施教
因材施教是小班化教學的核心，關注每個學員的成長與發展，人數比較少，教師有更多的機會了解每一位學員的學習狀況，包括學員的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等。課堂上，教師可以面向每一個學員。因為人數少，這樣對學生的發展大有裨益。
人數少，教師可以全面了解學員，對每一個學員的特點，優缺點做到心中有數，了如指掌，從而有針對性地對學員進行指導，找準發展的切入點，因材施教。人數少，更有利於教師對學員的個別輔導。
在大班由於人數較多，教師在很多情況下只能統一要求同步化，從而忽視和壓抑了學生個別差異和個性發展。而小班就可根據不同的學生進行因材施教。這樣在教學的設計時就有更多的時間和空間對學員加強個別指導，與學員得到更充分的交流。
如何學習撥筋?https://reurl.cc/AkxV8K
六總結
因此，我們可以得出結論，“撥筋教學小班制”模式的成功是因為該模式能讓學生更透徹的融入學習過程中。
藍老師的“小班教學”模式為學生提供更加完善的教育，其最大特點就是充分尊重每個學生的獨特性，並為學生提供具有針對性的教學過程，學生在這裏接受到的是獨一無二、量身定制的教學。因此，“小班教學”模式下的學生能夠在各個方面獲得長遠的進步。
當然，任何教育模式都不能100%的成功，培訓單位的教育質量、規模，以及學員參與度等其他原因都是決定學員成功與否的重要原因。和合雅築所能做的就是盡到最大的努力來做好自己。